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做(zuò)贡献(xiàn)和作贡献的区别及用法,做贡(gòng)献(xiàn)和作(zuò)贡献的区别在哪(nǎ)里

  做贡(gòng)献为错误(wù)用(yòng)法,正确应为作贡献(xiàn)。

  “做”在句中(zhōng)所带(dài)的宾语一般是名词或代词。

  在词或成语中,它(tā)带的(de)名词宾语多是较具体的、有较浓的口头(tóu)语色彩的(de),“做”的(de)基本(běn)义是“制造”。

  所(suǒ)以,修饰“贡献”时,应(yīng)用“作”。

“作”和“做”的区别:

  一、侧重(zhòng)点不同

  1、“做(zuò)”侧重于具体对象或(huò)产(chǎn)生实(shí)物的活(huó)动,动(dòng)作性较强(qiáng)。

  2、而“作(zuò)”多用(yòng)于抽象对象(xiàng)或(huò)不(bù)产生实物的活动,动作性较弱,如:作(zuò)孽、、作曲、作别等。

  二、连接(jiē)事(shì)物(wù)不同

  1、“做”所(suǒ)连(lián)接的(de)多(duō)数都是中性事(shì)物。

  2、“中考立定跳远满分多少米2023,中考立定跳远男生评分标准2022作”所连(lián)接(jiē)的(de)事(shì)物多数是贬义(yì)的。

  三(sān)、用法不(bù)同

  1、宾语是一般的名词(cí),涉及的(de)事(shì)物比较具体,习惯上用“做”:做饭、做早饭、做(zuò)晚(wǎn)饭、做年夜饭、做粉蒸肉;

  “做(zuò)作文、做文章(zhāng)”也习惯用“做”。

  2、几类精神(shén)产品,习惯上用“作”(有的已经(jīng)是合(hé)成词(cí)了):作诗、作画、作曲、作乐(yuè,中考立定跳远满分多少米2023,中考立定跳远男生评分标准2022制作乐(lè)律)、作杂记;

  作广(guǎng)告(如果指使(shǐ)用(yòng)材料(liào)制作广(guǎng)告(gào),则可以写(xiě)“做广告”,如“做(zuò)灯箱广告(gào)”)。

作贡献和做贡献有什么区别

  作贡献和做贡献的区别是:

  1.   “作贡献”强(qiáng)调(diào)人的主观意向。

      它表(biǎo)示人在(zài)心中想要奉献,有为社会服务的想(xiǎng)法,但不(bù)一定去付出自(zì)己(jǐ)的实(shí)际行动(dòng)并且不一定(dìng)会有结果(guǒ)。

      “作(zuò)贡献(xiàn)”指(zhǐ)把自己(jǐ)劳动的成果给人们

  2.   “做贡献”指为(wèi)了心(xīn)中某种想法,去付出行动,说明(míng)事件(jiàn)会有结果。

      “做贡献”说明了中考立定跳远满分多少米2023,中考立定跳远男生评分标准2022人为了野(yě)仔(zǎi)某事而(ér)做(zuò)出了努力(lì),用自己的努力(lì)为人们(men)或社会服(fú)务(wù)。

      “作贡(gòng)献”和“做贡献”两词人们(men)总(zǒng)是(shì)搞不(bù)清他们的用法(fǎ)。

      一般(bān),在(zài)比(bǐ)较正式的场合(hé)或文(wén)件中人们(men)常用“作贡献”一词。

  3.   “作”字和(hé)“做”字(zì)的区别是什么(me)?

  4.   第一,两个(gè)词语的侧(cè)重方向不一样。

      “做”字偏重的对象一般比较具(jù)体。

      而(ér)“作”偏(piān)重的(de)对象一般比较(jiào)的抽(chōu)象。

  5.   第二(èr),两者后(hòu)面连接的事物(wù)一般不同。

      “做(zuò)”字颂历汪后(hòu)面常跟中性(xìng)的(de)事(shì)物。

      而“作”字(zì)后面常(cháng)跟贬义的事物。

  6.   第三(sān),两者(zhě)的用法不一样。

      它(tā)们后面所跟的词不同(tóng)。

      “做”烂让后(hòu)面常跟词性为(wèi)名词的词语。

      例如:做面包(bāo)、做宵(xiāo)夜、做手工等词语。

      “作”字后面常跟与精神思想有关(guān)的(de)词语(yǔ)。

      例如:作歌曲、作诗画等。

      “做”字是一个动词(cí),主(zhǔ)要强调动(dòng)作,具有(yǒu)较强的动作(zuò)性。

      而“作(zuò)”字的动作(zuò)性(xìng)却比“做”要弱很多(duō)。

      有时一个(gè)词语(yǔ)既可(kě)以用“作(zuò)”也可以用“做”。

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