准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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