准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(l海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区ì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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