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文章结(jié)尾的作(zuò)用(yòng)都有什么呢，文章结(jié)尾的作用(yòng)一般是什么

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　　结构(gòu)上：1、总结上(shàng)文，收束全文

　　2、首尾呼(hū)应(yīng)，使文(wén)章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画(huà)龙点(diǎn)睛、点(diǎn)明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发作者什(shén)么感悟或者情感3、写(xiě)出了人物怎样的(de)品质、精(jīng)神或性格。

　　4、言有(yǒu)尽(jǐn)而意(yì)无穷，留下想象(xiàng)的空间，增强感染力5、加深读者的印象(xiàng)，引起读者的注意、思考

　　使用(yòng)诗(shī)句来作为结尾：

　　1：可以使文章看起来优美而(ér)富有(yǒu)含义(yì) 2：可以让诗句中的意境和(hé)本书(shū)要表达的感(gǎn)情(qíng)相渗透，易(yì)于表达(dá)

　　注(zhù)意：一定要结合具体文章和人物进(jìn)行分析

文章结(jié)尾的作用有哪(nǎ)些

一、文章结尾的作(zuò)用

　　结构上：

　　 1、总结上(shàng)文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使文章结构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照应开头、前文。

　　内(nèi)容上：

　　 1、画龙点睛(jīng)、点明事件(jiàn)的意(yì)义，点明(míng)中心

　　 2、深化文章(zhāng)中心，抒(shū)发作者什么感悟或者情感

　　 3、写出了(le)人物怎样的品质(zhì)、精神或性(xìng)格。

　　 4、言(yán)有尽而意无穷，留下想象的空间，增(zēng)强感染力。

　　 5、引起读(dú)者的注意、思考。

二(èr)、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用(yòng)

　　议论文开头结尾的作用

　　 1,议论(lùn)文开头(tóu)的作用

　　 A,开头通过(guò)写。

　　。

　　得(dé)事例(lì),提(tí)出中心论点(引(yǐn)出中心论题(tí))

　　 B,开(kāi)头通过引(yǐn)用名言,提出中心论点,(引出中心论题(tí))

　　 C,开(kāi)头通过引用名人(rén)趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出(chū)中心论点(diǎn)或引出中心论题。

　　也(yě)起到(dào)吸引读(dú)者往下(xià)读(dú)的作(zuò)用(yòng),增强(qiáng)了论述的趣味性。

　　 2,议论(lùn)文结(jié)尾的作用

　　 A,总(zǒng)结全文,点明中心论点(diǎn)

　　 B,补充(chōng)论述(shù),使论证完备严谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调中(zhōng)心论点,激励(lì)号(hào)召人人(rén)们。

　　。

三、文(wén)章结尾的基本要(yào)求

　　 1、结(jié)尾要(yào)顺(shùn)应文(wén)章内容的冲山(shān)袜发展(zhǎn)

　　文章是反(fǎn)映(yìng)客观事物的,客观事物是千变(biàn)万(wàn)化的,反映千变万化的(de)客观(guān)事(shì)物的文章(zhāng)形式也是(shì)多(duō)种多样的。

　　以(yǐ)小学生作文为例,有记叙文、说明文(wén)、应用(yòng)文、议论文等文体类型。

　　记叙文又可以大致地分成(chéng)记人的、叙(xù)事的、写(xiě)景的、状物的种种(zhǒng)类别,因(yīn)此,文章不能用同一形式结尾(wěi)。

　　至于(yú)应该采用什么方式,我们认为,要顺(shùn)应(yīng)文章(zhāng)内(nèi)容(róng)散激(jī)的发展,不能为结尾而结尾。

　　有(yǒu)些同(tóng)学(xué)在阅(yuè)读别(bié)人文章(zhāng)时,觉得有(yǒu)些文(wén)章(zhāng)的结尾很有特色(sè),非常(cháng)喜欢,也想学一学,这种愿望很好,但(dàn)是还要注意,你写一(yī)篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要根据文章内容(róng)的发展(zhǎn)来确定。

　　在我们学习过(guò)的(de)文章中,结尾的方法是多种多(duō)样的,有的是事情写完了,文章也就自然结尾了(le),不(bù)需要再(zài)去(qù)说什么多余(yú)的话;有的是文章(zhāng)快写(xiě)完(wán)了,作者考虑到在结尾的时候有必要(yào)对全(quán)文进行一(yī)下(xià)总结,写上几句概括(kuò)性的话来收束全(quán)篇;有(yǒu)的(de)人(rén)在文章(zhāng)结尾时恰(qià)到好(hǎo)处(chù)地通过(guò)某种途径把文章的中心点明;也有的人爱(ài)在(zài)文章的结尾处说几句(jù)耐(nài)人寻味(wèi)的话,既能(néng)做到水到渠成(chéng),又给我们(men)留下想像的余(yú)地;有(yǒu)的人写文章时充分表(biǎo)达了自己(jǐ)的(de)感情(qíng),同时自己在写作过(guò)程中被(bèi)自己表(biǎo)达的(de)感情所感染,情不自禁(jìn)地(dì)在文章结尾时抒起情来;也有的人写到文章(zhāng)结尾处,回(huí)应前(qián)文,和文章的标题(tí)或者文章(zhāng)的开头联(lián)系起来(lái)考虑,使人感(gǎn)到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不起眼,细(xì)想(xiǎng)却很深(shēn)刻;有的结(jié)尾话虽(suī)说(shuō)完意(yì)却未(wèi)完,使你(nǐ)还得(dé)好好去想一想……文章的(de)结(jié)尾多种多样(yàng),不一而足。

　　但是,不(bù)管(guǎn)怎(zěn)样,都应做到顺应文(wén)章内容的发展,不能抛开前面的(de)内容(róng)为结(jié)尾而标(biāo)新立(lì)异。

　　要知道(dào),马尾(wěi)巴只有长(zhǎng)在(zài)马的屁股上甩起来(lái)才显得精神,如(rú)果(guǒ)在老母鸡的屁股(gǔ)上安上马尾巴,那必然是(shì)非常(cháng)难(nán)看的。

　　我们(men)来看看小学语文教材《穷(qióng)人》的(de)结(jié)尾:

　　怎么办(bàn)?渔夫皱(zhòu)起眉,他的(de)脸变得(dé)严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯(ń),是个问题(tí)!”他(tā)搔搔后脑勺说,“嗯(ń),办?得把(bǎ)他们抱(bào)来(lái),同死人呆(dāi)在(zài)一(yī)起(qǐ)怎么行!哦,我们,我(wǒ)们总能熬过(guò)去的!快去!别等他们醒来(lái)。

　　”但(dàn)桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么(me)啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们在这里(lǐ)啦。

　　”桑(sāng)娜拉(lā)开了帐(zhàng)子。

　　《穷(qióng)人》选自俄国著(zhù)名作家(jiā)列夫托尔(ěr)斯泰的作品,记叙的是一位渔(yú)夫和(hé)他(tā)的(de)妻(qī)子桑娜同情、关心一位叫西蒙(méng)的邻居(jū),在她(tā)死后收养她的两(liǎng)个(gè)孩子的事,反(fǎn)映了(le)沙(shā)俄(é)时代渔民的生活(huó)状(zhuàng)况,歌颂了他们美好的心灵和(hé)高(gāo)尚的道德(dé)品质。

　　文(wén)章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的(de)心灵和道德品质,似乎在桑娜(nà)身上没有多用笔(bǐ)墨,实际上,文章的(de)前面(miàn)已经写(xiě)了桑娜(nà):

　　桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她的(de)心跳(tiào)得(dé)厉(lì)害。

　　她自己也不知道为什么要(yào)这样做,但(dàn)是天之蓝52度多少钱一瓶她觉得非这(zhè)样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我(wǒ)的!那也活该,我自作自(zì)受(shòu)”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　不难看出(chū),文章(zhāng)结尾时桑娜的心(xīn)里特别宁(níng)静,作者为什么不在桑娜(nà)身上多花笔墨(mò),因(yīn)为,已经没有(yǒu)必要;文章的中心(xīn)意(yì)思(sī)已经(jīng)得(dé)到了充(chōng)分表(biǎo)现。

　　假(jiǎ)如说,作者此时(shí)再对渔(yú)夫(fū)夫妇(fù)大加(jiā)一番(fān)赞颂,就(jiù)会使(shǐ)人感到多余(yú)。

　　 2、结尾(wěi)要有助于(yú)读(dú)者理解全文

　　一(yī)篇文章应该是一个(gè)整体。

　　至于我(wǒ)们说的(de)开(kāi)头,结尾……都(dōu)是在这个整体(tǐ)之(zhī)中的,之所以(yǐ)要分开来(lái)说(shuō),是因为(wèi)为了叙述(shù)的方便。

　　文章的(de)结尾在(zài)内容上、结构上要收束全篇,对全篇要有定局、总(zǒng)括、回应、深化(huà)的作用。

　　一般写人的文章,结尾要(yào)落实(shí)到人的思想品质和(hé)性格特征上(shàng)来;一般写(xiě)事的文(wén)章,结尾要落实到事(shì)情的意义和作用(yòng)上来(lái)。

　　不管(guǎn)什么情况,读(dú)者从标题到文章结(jié)束看过一遍(biàn)之后,应(yīng)该有一种整体感(gǎn),应该使人感到,文章的结尾和(hé)文章(zhāng)的标题、文章(zhāng)的开头以(yǐ)及文章(zhāng)的中间(jiān)部分,是密(mì)切相(xiāng)联系的,都(dōu)与(yǔ)这篇文章(zhāng)的中心密不可(kě)分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是不可(kě)缺少的(de)。

　　如果某篇文章的(de)结尾使(shǐ)人读过之后感(gǎn)到(dào)是多(duō)余的,或者(zhě)感到它与前(qián)面的部分不和谐,不统一,破(pò)坏了文章的完整(zhěng)性,那就不是好的结尾了。

　　小学语文教材(cái)《田寡妇看瓜》的(de)结尾值得我们学习(xí):

　　田(tián)寡妇也无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　赵树理的《田寡妇(fù)看瓜》反(fǎn)映(yìng)的是中国共产(chǎn)党领导的土地(dì)改革使中(zhōng)国(guó)农村发生了翻天(tiān)覆地(dì)的(de)变化。

　　土(tǔ)改前,南坡(pō)庄只(zhǐ)有半亩园地的田寡妇年年都种南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的(de)穷人无(wú)土地,无法生活,只得偷瓜充饥(jī)。

　　地(dì)主势力大,无(wú)人敢偷;最怕人偷(tōu)的是(shì)田寡妇(fù)家的瓜,因此田(tián)寡妇只好(hǎo)天天去看瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家家种了瓜,可田寡妇还是抱着老黄历(lì)天天去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以后生(shēng)病(bìng)没有去(qù)看瓜,园(yuán)中(zhōng)也无事,三五天(tiān),上十天不去,也无事,她就打算(suàn)不再看瓜了;收获的一天见秋生(shēng)家拉了一(yī)车瓜(guā),弄清(qīng)了原委(wěi),就(jiù)“无(wú)心(xīn)再去(qù)看她的南(nán)瓜了。

　　”这样的(de)结尾和文章的标题、文章的前后内(nèi)容一(yī)起构(gòu)成了一篇(piān)结构紧凑、内容(róng)完(wán)整、和谐统一的艺术整体,使作者(zhě)所要表达的(de)主(zhǔ)题得到充分表达。

　　这样(yàng)的结(jié)尾对于全篇内容和结构的完整都起到了总括的作用。

　　 3、文章结尾要充实(shí)有力

　　阿托尔斯泰说(shuō)过(guò),好的结尾“就是(shì)当读者(zhě)把作(zuò)品读完之(zhī)后,有使他(tā)翻(fān)开第一页(yè)来重(zhòng)新去读它的(de)力(lì)量”。

　　中(zhōng)国古代的(de)作家也(yě)要求(qiú)写诗、作文要做(zuò)到“凤头、猪(zhū)肚(dù)、豹(bào)尾”,结尾(wěi)要充实有力。

　　不管(guǎn)用哪种方法结(jié)尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过长,语言应该精(jīng)炼(liàn),内容要紧扣中(zhōng)心。

　　我们(men)先看小学语文(wén)教材《抢(qiǎng)险》的结尾:

　　黎明的时候,决(jué)口终于合(hé)龙了。

　　人们(men)都兴高采烈(liè)地欢呼起来。

　　《抢险》的(de)结尾短(duǎn)短的一段只有24个字,说了(le)两(liǎng)层意思(sī):一(yī)层(céng)是(shì)决(jué)口合龙了(le),另一层是(shì)人(rén)们欢(huān)呼(hū),显得充实(shí)有力。

　　山(shān)洪爆(bào)发,河堤决口,险(xiǎn)情发生,大家同心协力,堵(dǔ)堤排险,挑灯(dēng)夜战,终于在(zài)黎明使决口(kǒu)合龙,兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心(xīn)。