提(tí)高幼(yòu)儿记忆力方法？为幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生(shēng)动、富有浓厚(hòu)情绪(xù)色彩的(de)方便(biàn)记忆的(de)材料的。

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记忆(yì)可以被篡(cuàn)改吗

　　记忆是(shì)可以被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可以被篡改(gǎi)的，甚(shèn)至是可以被植入(rù)的，而(ér)且(qiě)方法还(hái)非常的简(jiǎn)单，先跟大家说一个跟修改记忆有关的一个非什么的灯火如何填空词语 灯火是词语吗常(cháng)轰动(dòng)的事件。

　　1984年(nián)发生在米国马萨诸(zhū)塞州轰动世界的阿米罗特X侵案，被害人是一个只有(yǒu)4岁半的小男孩凯斯，有一天凯斯的(de)妈妈发(fā)现凯斯(sī)最近一段时间频繁的(de)尿床，

　　这是一(yī)个孩子遭(zāo)到侵害之(zhī)后非常容(róng)易出现的一种信号(hào)，凯(kǎi)斯的(de)妈妈发见之后就让(ràng)凯斯的舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了让(ràng)凯(kǎi)斯(sī)敞(chǎng)开心扉，就跟凯(kǎi)斯讲了自己(jǐ)小时(shí)候去野外(wài)露营遭到了侵害的经历。

提(tí)高幼儿记(jì)忆(yì)力(lì)方法

　　1、为幼(yòu)儿提什么的灯火如何填空词语 灯火是词语吗供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方(fāng)便(biàn)记忆的材料。

　　可以为孩(hái)子提供他(tā)们(men)感兴趣的(de)玩具或(huò)游戏，同(tóng)时可以(yǐ)制(zhì)作许多色彩亮(liàng)丽的卡(kǎ)片或图片，家长(zhǎng)可在旁边配合我们孩子(zi)一(yī)起(qǐ)来进行这(zhè)些活动。

　　2、经(jīng)常向幼儿提出具体、明(míng)确(què)的(de)记忆任务，并对孩子的成(chéng)果给予(yǔ)评价，这(zhè)样可能(néng)激发幼(yòu)儿(ér)去(qù)进行有意(yì)识的记忆(yì)。

　　在讲故(gù)事前(qián)，可以提出一两个问题让孩子(zi)从听到故(gù)事中找到答案，或外出游玩时，要让孩子(zi)记住见(jiàn)过(guò)哪些东(dōng)西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景物等，这样就会(huì)让孩子(zi)有总(zǒng)意识的去(qù)观察事(shì)物进行记忆，在孩(hái)子(zi)完成任(rèn)务(wù)时要给予及时的(de)肯定和赞(zàn)扬，提高(gāo)幼儿记忆的(de)积极(jí)性与主动性。

　　这样(yàng)会(huì)使幼儿更(gèng)好地进(jìn)行主动记(jì)忆。

　　3、帮(bāng)助孩(hái)子(zi)理解要记(jì)忆的材料，可以大大提高(gāo)孩子(zi)的记忆水平(píng)和(hé)有意识记忆的能力(lì)，虽(suī)然孩子的记(jì)忆多(duō)是机械记忆，但(dàn)在理(lǐ)解的基础上，他(tā)们会(huì)记忆的(de)更好，这样可以(yǐ)使他们(men)记忆的更牢(láo)固，这对培养孩子(zi)的有意识(shí)记忆是(shì)非常好的方法，所以孩子在(zài)记忆东西(xī)前，父母要帮助孩子来理解(jiě)这个事物。

　　4、运用(yòng)多种感(gǎn)觉器官进(jìn)行记忆。

　　因(yīn)此(cǐ)，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动(dòng)。

　　如让幼(yòu)儿(ér)感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸(mō)一(yī)摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳(ěr)、手、鼻、口等多种感官从多方面获(huò)得感性(xìng)认识。

　　实验证(zhèng)明：这样(yàng)会使幼儿(ér)记得(dé)又快又好。

　　5、帮助(zhù)孩子进行合理(lǐ)的(de)复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让(ràng)孩子复习巩(gǒng)固所(suǒ)学的(de)内容时，应该在(zài)孩(hái)子情绪稳定(dìng)时，采用(yòng)多种有趣的方法进行。

　　如利用讲故事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演活动、做游戏(xì)以(yǐ)及比赛活(huó)动、散步与(yǔ)郊游活动和日常生活(huó)活动等(děng)。

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