准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎn鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救g)学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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