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大学的(de)学分是啥意思，大(dà)学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师辅导(dǎo)为(wèi)辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)，衡量学(xué)生

　　学习(xí)质和(hé)量(liàng)的(de)归(guī)纳教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制(zhì)合称三大教育(yù)形式。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京(jīng)大(dà)学在国内首(shǒu)先(xiān)实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现(xiàn)在学分制(zhì)变革已在国内高(gāo)校全面(miàn)推开。

大学学(xué)分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是用(yòng)于(yú)核算(suàn)学生学习量的(de)一(yī)种 计(jì)量单位(wèi) ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程及实践环节(jié)的(de)详细学(xué)分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学分(fēn)收(shōu)费的准则。

　　经(jīng)过学(xué)分(fēn)能够评判学生在(zài)大学期间的学习常识(shí)的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学(xué)到的东西(xī)也就(jiù)越多。

　　在某些(xiē)大(dà)学中，学分也变成了点评学(xué)生优(yōu)异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分(fēn)总监和经理哪个大制，是指(zhǐ)以选课为(wèi)中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过(guò)绩点(diǎn)和学分衡(héng)量(liàng)学生学习质(zhì)量的(de)归纳教育(yù)管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制创(chuàng)始于美国(guó)哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制(zh总监和经理哪个大ì)

　　　　既有学(xué)年约束的特征，又有彻(chè)底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专(zhuān)业(yè)分类(lèi)紧密(mì)完好的(de)特性，又(yòu)具有学分制的(de)某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必(bì)要获(huò)得的(de)结(jié)业(yè)总学分作为结业(yè)规范的(de)一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每(měi)门课程的学分，设置必修课和选修课，规(guī)则各类课程的(de)份(fèn)额，以(yǐ)及准予学(xué)生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学(xué)分制是在学分(fēn)制基础上发生的(de)一种能用以显现学生每门课程的学习成果的质量，以及学年(nián)和(hé)结业总成(chéng)果质量的(de)教育管(guǎn)理准(zhǔn)则,，其(qí)核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学(xué)分制也是在学分(fēn)制的基础上(shàng)发(fā)生(shēng)的一(yī)种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生(shēng)对某些要点课程的(de)学习(xí)质(zhì)量，以区别学生专(zhuān)业水平(píng)凹(āo)凸的教育管理准(zhǔn)则。

　　实(shí)施加权学(xué)分(fēn)，将教育方案中的学分(fēn)，依据(jù)课程(chéng)类别，求学成果差异等(děng)别(bié)离确认不同的权重系(xì)数，方案学分乘以权(quán)重系(xì)数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习成(chéng)果(guǒ)好(hǎo)坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重(zhòng)要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修(xiū)满教育方案规则的(de)最低学格外，还(hái)应修满(mǎn)课外附(fù)加学(xué)分才干(gàn)结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加(jiā)学分可依据学生参与学(xué)科比(bǐ)赛与学(xué)术活动、思想品(pǐn)德与社会(huì)工(gōng)作(zuò)、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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