准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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