准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形ln的公式大全，ln4-ln2等于多少(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体ln的公式大全，ln4-ln2等于多少系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长ln的公式大全，ln4-ln2等于多少(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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