准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(d王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗uàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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