准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)半亩花田护肤品排行榜，半亩花田护肤品属于什么档次经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的半亩花田护肤品排行榜，半亩花田护肤品属于什么档次潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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