准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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