准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣中国一共有多少万亿钱辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)中国一共有多少万亿钱科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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