准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi音域划分从低到高，人声音域划分)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持音域划分从低到高，人声音域划分,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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