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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似的(de)复述(shù)。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定在你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背(bèi)，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早上(shàng)背书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义学习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己能考(双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义kǎo)好，想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实(shí)际情况(kuàng)，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的(de)词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提(tí)高(gāo)效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮(bāng)助(zhù)学生边理解边(biān)背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如(rú)理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难(nán)记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往(wǎng)是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的(de)你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎(zěn)样的(de)场景，这(zhè)个时(shí)候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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