准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　 下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长>

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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