准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助1联通如何查询话费余额和流量余额，联通怎么查话费余额和剩余流量20多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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