准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全(quán)吴亦凡现在在哪里关着体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化(吴亦凡现在在哪里关着huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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