准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(s寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册hì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(di寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册ǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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