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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此灰姑娘作者是安徒生还是格林style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>灰姑娘作者是安徒生还是格林法的前(qián)提是默(mò)读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度(dù);第三，可(kě)以排除外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏(xūn)陶(táo)自(zì)己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一(yī)点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外(wài)可以利(lì)用奖(jiǎng)励的办法啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一(yī)段(duàn)就奖励(lì)自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间(jiān)段可能也不是特别固(gù)定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语(yǔ)文课(kè)文的时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难(nán)记的知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识(shí)的(de)你能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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