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　　牙牙(yá)学语、狼(láng)狈(bèi)而逃、抱(bào)头鼠窜、穷(qióng)追猛(měng)打、无拘无束

　　忍俊不禁、愣头愣脑、游玩(wán)嬉戏、千山万(wàn)岭、呆头呆脑

　　千姿百态、山石壮(zhuàng)胆(dǎn)、山净水秀、山高树(shù)茂、巍(wēi)然矗(chù)立

　　舞刀(dāo)弄棍、瓮中(zhōng)捉(zhuō)鳖、胸有成竹、千山一(yī)碧、不动(dòng)声(shēng)色

　　奇山(shān)秀(xiù)水(shuǐ)、清逸奇(qí)丽、寸草不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物(wù)以希(xī)为(wèi)贵罢。

　　赏析：与句(jù)末语气的罢合(hé)用(yòng)，以诙谐的(de)口气(qì)猜测在仙台受优待的原因，带有弱国(guó)国民的辛酸。

　　2.东京也(yě)无非是(shì)这样。

　　赏析：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈(liè)厌恶。

　　3.他的对(duì)于我的热(rè)心的希望，不(bù)倦(juàn)的教(jiào)诲，小而言之，是为中国(guó)，就是(shì)希望中(zhōng)国(guó)有新的(de)医(yī)学;大而(ér)言之，是为学术(shù)，就是希望新的医学传到中国去。

　　他的性格(gé)，在我的眼里和心里(lǐ)是伟大的。

　　赏析(xī)：深切地表(biǎo)达了对藤野先生的怀念和感(gǎn)激。

　　4.似乎正(zhèng)要说出抑扬(yáng)顿挫的话来。

　　赏析：表明事实并未(wèi)出现，不过(guò)是(shì)作者想象(xiàng)中的情景(jǐng)，而鼓(gǔ)舞的力量是巨(jù)大的。

　　这就强烈的表现(xiàn)了作者对藤野先生的怀(huái)念。

　　5.因为状况也无聊，说起来也(yě)无非使他失望，便连信也怕敢写了。

　　赏析(xī)：这里透露了作(zuò)者对辛亥革(gé)命后中国依然是半殖民地(dì)半封(500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两fēng)建社会的现(xiàn)状的失望和不满，从而(ér)也(yě)觉得(dé)无法报答藤野先生对自己对中国人民(mín)的(de)关心和期望(wàng)，含蓄的笔调更(gèng)加(jiā)强了文章思想的深度。

朝花夕(xī)拾(shí)藤野先(xiān)生好(hǎo)词好句摘(zhāi)抄(chāo)

　　朝花夕拾藤野(yě)先(xiān)生好词好句摘(zhāi)抄，内容旦银猛如下：

　　好词：

　　1、物(wù)以希为贵：事物因(yīn)稀少而觉得(dé)珍贵。

　　同“物(wù)以稀(xī)为贵”。

　　2、无非(fēi)：不外(wài)，没别的。

　　3、何尝：用在肯定形式前(qián)表示否定，有未(wèi)尝、哪里、并不是的意思。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒(hán)颤额：冷得颤抖的样(yàng)子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫(cuò)：抑：降低(dī)；扬：升(shēng)高；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音的高低起伏和(hé)停顿转(zhuǎn)折(zhé)。

　　9、小而言之(zhī)：从(cóng)小处来说，从细节来看。

　　10、叮(dīng)嘱：叮咛(níng)，再三嘱咐。

　　好句：

　　1、我先是住(zhù)在监狱旁边一个客(kè)店里的，初冬(dōng)搏伏已经颇冷，蚊子却(què)还多，后来用被盖了全身，用衣服(fú)包(bāo)了(le)头脸，只留两个鼻孔(kǒng)出气。

　　在这呼吸不息(xī)的地方(fāng)，蚊子竟无(wú)从插(chā)嘴，居然睡(shuì)安稳了。

　　2、仙台是一个市(shì)镇，并不(bù)大，天冷得利害，还(hái)没(méi)有中国的学生。

　　3、有一(yī)天，本级的学(xué)生会干事到我寓里来了，要借我的(de)讲义看。

　　我检出来交给他们，却只翻检了(le)一通，并没有带(dài)走。

　　但他们一走，邮差就送到(dào)一封很厚的信，拆开(kāi)看(kàn)时，第一句是(shì):“ 你改悔罢！”<500克是多少斤等于多少斤，500克是多少斤两/p>

　　4、这种欢(huān)呼，是每看一片都有(yǒu)的(de)，但在我(wǒ)，这一(yī)声却(què)特别听(tīng)得刺耳。

　　此后回到中国来，我看(kàn)见那(nà)些闲看枪毙犯人的人们，他们(men)也何尝不酒醉似的喝彩，一呜呼，无法可(kě)想！但在那(nà)时那地，我(wǒ)的意见却变(biàn)化了。

　　5、我虽然觉得客店兼(jiān)办囚人的饭食和我不相干(gàn)，然而好(hǎo)意难却(què)，也只得别寻相宜(yí)的住处了。

　　《藤野先生》创作背景(jǐng)：

　　1902年(nián)4月(yuè)，鲁迅22岁，他怀着寻(xún)求救国救民真理的理想，去日本留学(xué)，在东京的弘(hóng)文(wén)学院(yuàn)补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台(tái)，进仙台医(yī)学专门学(xué)校学医。

　　毕业于爱(ài)知县立医(yī)学(xué)校（现名(míng)古屋大学(xué)）的藤野先生，在鲁迅入学(xué)的两个月前，升格为仙(xiān)台医学专门学(xué)校的解剖学教授。

　　鲁(lǔ)迅在此认(rèn)识(shí)了这位日本(běn)学(xué)者，并模桥(qiáo)且同他(tā)建立了深厚的师(shī)生友谊。

　　在日本(běn)军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有(yǒu)狭隘的民族偏见。

　　但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视(shì)，倍加(jiā)爱护，并以自己的(de)高尚品质(zhì)给鲁迅以极大的影响。

　　这篇散文写于1926年(nián)10月12日，当时作者鲁迅正遭受(shòu)北洋军阀及其(qí)御用文人的迫(pò)害，从北京南下，来到厦门大学任(rèn)教，作者作此文予以(yǐ)怀(huái)念藤野先生(shēng)，此文最初发表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收(shōu)入散文集《朝花夕(xī)拾》。

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