准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一手机话费交了能退吗，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　手机话费交了能退吗学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目手机话费交了能退吗标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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