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  全(quán)因素速写。

  说实话(huà)没怎(zěn)么(me)听过,因为全因素也(yě)可以(yǐ)理解成(chéng)写(xiě)实的意思(sī),但是速写本身讲究快速记(jì)录,怎么会写实呢。

  所以我(wǒ)猜题主(zhǔ)你(nǐ)的意思应该是(shì)那种明暗速写吧(ba)。

  当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

  全因素(sù)素描是相对结构素描来讲(jiǎng)的,一般结(jié)构素描是不考虑光(guāng)影的,所以不算全部因(yīn)素都考虑。

  西(xī)欧的(de)素(sù)描一(yī)般从结(jié)构入手,比如文艺复兴的(de)达芬奇,虽然画面上有(yǒu)黑白调子,却是从(cóng)结构入手来表现的,更突出的还有(yǒu)丢勒等人,而之后东欧的(de)俄罗(luó)斯的列宾美院强调(diào)全(quán)因素也就是相对强调光与影。

  现在一般我们如果强调全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时候带(dài)上背景。

  把对象连同周围环境的关系一起表现出来(lái)。

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  扩展资料:

  注意事(shì)项(xiàng)

  1、缺乏整体(tǐ)美感

  这是(shì)不少(shǎo)初学(xué)者和考(kǎo)生共(gòng)同的毛(máo)病,由(yóu)于他们(men)缺(quē)乏长期性的作业(yè)训练,在考(kǎo)试中不能在整体观念的指导下(xià)全面推进,往往是急(jí)于求(qiú)成,在缺乏对整体效果的把握(wò)下一味死抠局部,造成局部相(xiāng)互之间关(guān)系无法很(hěn)好地(dì)衔接。

  让整(zhěng)体的美感不(bù)能(néng)更好的体(tǐ)现出来,局部的构造(zào)已经很突(tū)出(chū)了,而其他地方做的不足,这样(yàng)的一幅(fú)画(huà),怎么能得到好评呢?

  一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的(de),没有(yǒu)局(jú)部(bù)的一(yī)幅画(huà)是(shì)不真实(shí)的;然(rán)而,一幅画(huà)只(zhǐ)有局部,没有整体,就(jiù)算(suàn)再(zài)精彩、再深入也(yě)是毫无意(yì)义的。

  素描(miáo)的目的,不(bù)光(guāng)是练就一手“好活”,而更(gèng)重要的是培养一(yī)种艺术思维(wéi)的(de)“意境”和如(rú)何观察事(shì)物的(de)“想法”。

  离开了这两点,素描练习也就失去(qù)了它的本质意义。

  既然整体是关系到一幅素描画的成败,那么(me)局(jú)部与局部、局部与整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十(shí)分(fēn)重要(yào)。

  如何解决这种(zhǒng)关系,就(jiù)要(yào)靠比较(jiào)的方法,比较色调的深浅,比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄、大(dà)小,比(bǐ)透视关(guān)系的远与(yǔ)近、虚与实。

  根据这种(zhǒng)比较,画出来的(de)作品,才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的(de)一面(miàn)。

  2、敏锐感加强(qiáng)

  世(shì)上所有的(de)人,没有绝对相(xiāng)同的面(miàn)孔(kǒng),即缺神使是双胞(bāo)胎也(yě)不例外,他(她)们也都有别(bié)人不易察觉的差异。

  素描训练的根本(běn)任务(wù)是,捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的(de)差异,但是在素描写生的过(guò)程中,常(cháng)常看到有的学生不(bù)管画谁,不(bù)管对象的长相如(rú)何,气质怎(zěn)样,都画得像一个人,模特儿似(shì)乎成(chéng)了摆设,成了他们胡编乱造(zào)的(de)参照物。

  这(zhè)里有初(chū)学时(shí)期老师指导上的(de)失(shī)误,还有考生自己认识上的误区。

  有的考(kǎo)生(shēng)错(cuò)误地认为:模特儿像(xiàng)不像没有关系(xì),只要画面效果好(hǎo)就行,反正评分(fēn)的(de)老师也不知(zhī)模特儿什么(me)样。

  像不像确实(shí)不是衡量一(yī)张素(sù)描作品优劣的(de)标准(zhǔn)之一,但它却能检验(yàn)一个学生(shēng)对事物(wù)所具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

  如果一(yī)晋m是山西哪里的车个学生长(zhǎng)时(shí)间(jiān)脱离对象去感(gǎn)受,去(qù)编造所(suǒ)谓(wèi)的画面(miàn)效果和废弃对客(kè)观对(duì)象感(gǎn)知能力的训(xùn)练,那么他(tā)就有可能造成感知能(néng)力的退化(huà),失去一个艺术家所应有(yǒu)的(de)敏感性。

  具体到素描写生(shēng)中的表现就是千人一面。

  这是(shì)因为作为(wèi)一个画家重要(yào)条件的眼睛已经退化了。

  无疑(yí),这样的试卷是无法得到高分的。

  而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠正。

  所以学生们要(yào)特别注意老师(shī)讲(jiǎng)到的每一(yī)个细(xì)节(jié)。

  3、画面(miàn)把握不(bù)好

  在最后画面(miàn)调整时,最容易(yì)出现画面灰、效果对(duì)比不(bù)强烈(liè)和(hé)画面锁碎的问题。

  为什么(me)会出(chū)现这些问题呢?这是因为(wèi)画(huà)面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的(de)层次(cì)就不清晰,画面(miàn)的效(xiào)尘含果就(jiù)不响亮,至于哪一种成分多点,哪一种成分少点,都要给你的感受(shòu)而定。

  自身的关系(xì)是非(fēi)常重(zhòng)大(dà)的,但(dàn)不管怎(zěn)样的比例关系,三大基本色(sè)调都不应缺少其中的一个。

  造成画面灰的原(yuán)因很多。

  比如模特儿的面(miàn)部(bù)大(dà)部(bù)分都处在(zài)亮(liàng)部里,于是,画面上(shàng)基(jī)本都是(shì)亮(liàng)和灰的色调(diào);如果(guǒ)处理不当,很容易造成画(huà)面灰。

  这时,就体现(xiàn)深灰的作用(yòng),尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰(huī)的距离(lí),使之保持画(huà)面的(de)层次感。

  还有(yǒu)一种情况:模特(tè)儿的皮(pí)肤比较(jiào)深,黑和深灰色调占其面部的(de)大部分面(miàn)积,而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

  处理不好也(yě)容易造成画(huà)面(miàn)灰暗(àn)、沉(chén)闷,影响作业成绩。

  对此,考生应主动减(jiǎn)少中间色(sè)调的深度,提高(gāo)画面(脸部(bù))的亮度,保持画(huà)面的层次感。

  写生的过程当中,在整(zhěng)体尊重客(kè)观对(duì)象的(de)前提下,允许对局部(bù)的色调(diào)进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺(yì)术处(chù)理。

  素描写生的对(duì)象,或明或暗,或强或弱,或虚或实,都有(yǒu)着它的规(guī)律和(hé)秩序(xù)。

  写生时如(rú)果打(dǎ)乱了(le)这种客观秩序,就会(huì)出现零乱(luàn)琐碎(suì),因而(ér)影响画(huà)面(miàn)的整体感。

  还有一种情(qíng)况,每个局部都(dōu)画(huà)得很(hěn)好很完(wán)整(zhěng),但局部和局(jú)部之(zhī)间没有联系,互不统属(shǔ),互不相让,像一盘散沙(shā)。

  一个物体(tǐ)在一个(gè)固定光源的照射(shè)下(xià),必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和虚实(shí)的物象(xiàng)。

  因而就产生(shēng)了物象主次关系———秩序感。

  把(bǎ)握不好(hǎo),这样的一幅作品也不能说是一(yī)幅好的作品的!

  4、在素(sù)描的(de)练习过程中(zhōng),素描必须(xū)着重光线、物体的关系(xì),笔触的描绘手(shǒu)法,将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观(guān)察(chá)到的形体,具体而(ér)微的呈现出来。

  所以,素描需培养自己的观(guān)察力。

  另外,素描(miáo)也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力,亦即所谓“绘画之描写力”。

  例(lì)如,描绘桌上的(de)静物(wù),除了(le)可以发(fā)现静物上不同的色彩外,亦可发现(xiàn)放在(zài)桌上的安全感,和背景间的协(xié)调性,这些(xiē)存在的(de)形、色、线条、明暗,质感,量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素,互相交织,构(gòu)成一个美(měi)的秩序。

  绘(huì)画就是要将那些自然(rán)的晋m是山西哪里的车秩序,导换成美的、入画的秩序,这也是(shì)素描的意义(yì)和(hé)目的。

  素(sù)描是绘画的(de)基础,是(shì)最能(néng)体现人的绘画水平(píng)的画种。

  因此,在(zài)学习中要踏踏实实,持之(zhī)以衡,不(bù)可浮躁

  参考资料(liào)来源:百度(dù)百科-素描

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