准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(à当兵的人会不会那方面不行，当兵男是不是都精力旺盛n)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(当兵的人会不会那方面不行，当兵男是不是都精力旺盛lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)当兵的人会不会那方面不行，当兵男是不是都精力旺盛学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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