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全(quán)因素速写是什么意思，全(quán)因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因(yīn)为全(quán)因(yīn)素(sù)也可以理解成(chéng)写实的意思，但(dàn)是速(sù)写本(běn)身讲究快(kuài)速记录，怎(zěn)么会写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构素(sù)描(miáo)是不(bù)考虑光影的(de)，所以不算全部因(yīn)素(sù)都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一(yī)般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是(shì)从结构入手来表现的，更突出的(de)还有丢(diū)勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强调全因素(sù)也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般(bān)我们(men)如(rú)果强调全因素素描就(jiù)是强调(diào)画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的(de)关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛(máo)病，由于他们(men)缺乏长期性的作业训练，在考试中(zhōng)不能在整体观(guān)念的(de)指导下全面推(tuī)进，往(wǎng)往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握(wò)下一(yī)味死抠局部，造成(chéng)局部相(xiāng)互(hù)之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体现出来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他地方做的不足，这样的一(yī)幅画(huà)，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是(shì)由若干(gàn)伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部(bù)的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意(yì)义的(de)。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事(shì)物(wù)的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素描练习也就失(shī)去(qù)了(le)它的本质意义。

　　既然(rán)整体是关系(xì)到一幅(fú)素描(miáo)画(huà)的成(chéng)败，那么局(jú)部(bù)与局(jú)部、局部与整(zhěng)体的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这种关系，就(jiù)要(yào)靠比(bǐ)较(jiào)的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系(xì)的(de)远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种比较，画(huà)出来(lái)的(de)作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的(de)差(chà)异(yì)。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具(jù)个性(xìng)的差异，但(dàn)是在素描写(xiě)生的过程中，常常看(kàn)到有的(de)学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了(le)他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老(lǎo)师指导(dǎo)上的失误，还(hái)有考生自(zì)己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考生错误(wù)地认为：全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案模特儿(ér)像不(bù)像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张(zhāng)素描作品优(yōu)劣的(de)标准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事(shì)物所具备的(de)敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知(zhī)能力的训练，那(nà)么他(tā)就有可能造成感知(zhī)能力的退(tuì)化(huà)，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因(yīn)为(wèi)作为一个画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样(yàng)的试卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以学生们(men)要(yào)特别注(zhù)意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在最后画(huà)面调(diào)整时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面(miàn)锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些(xiē)问题呢(ne)？这是(shì)因为画面(miàn)的黑(hēi)、白、灰(huī)层次缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面的(de)层(céng)次就不清晰，画面的效尘含(hán)果就不(bù)响(xiǎng)亮(liàng)，至于哪(nǎ)一种(zhǒng)成分多点，哪(nǎ)一种成分少(shǎo)点(diǎn)，都(dōu)要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系是(shì)非(fēi)常重大的，但不(bù)管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如(rú)模(mó)特儿的面部大部分都处在亮(liàng)部里，于(yú)是，画面上基本都(dōu)是亮(liàng)和(hé)灰(huī)的色(sè)调；如果处理不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰和(hé)浅灰(huī)的(de)距离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况：模特(tè)儿(ér)的皮肤比较(jiào)深，黑和(hé)深(shēn)灰色(sè)调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在(zài)整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许(xǔ)对局(jú)部的(de)色(sè)调(diào)进行调整、或减弱、或加(jiā)强的艺(yì)术处(chù)理。

　　素描写生(shēng)的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实(shí)，都有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会(huì)出现零(líng)乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局部和(hé)局部之间没有联系，互不统属，互不相让(ràng)，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定光(guāng)源的照射下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因(yīn)而就产生了(le)物象(xiàng)主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描的(de)练习过(guò)程中(全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案zhōng)，素描必(bì)须着重光线、物体(tǐ)的关(guān)系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了(le)可以发(fā)现静物上(shàng)不同的色彩(cǎi)外，亦可发现放在(zài)桌(zhuō)上的安全感，和(hé)背景间的协(xié)调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存(cún)在感(gǎn)、空间、动态(tài)……等等复杂(zá)的(de)因(yīn)素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那(nà)些自然的(de)秩序，导换成美(měi)的、入(rù)画的秩(zhì)序，这也是素(sù)描的意义(yì)和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础,是最能体现人的(de)绘(huì)画水平(píng)的(de)画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料(liào)来(lái)源(yuán)：百度百科(kē)-素(sù)描

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