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感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的字等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(今(jīn)昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江苏(sū)昆山(shān)县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其(qí)父朱集(jí)璜在(zài)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治(zhì)学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时的教育(yù)方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教(jiào)材(cái)用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁(níng)谧(mì)，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为治(zhì)家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内人要(yào)勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰(jiān)"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先(xiān)生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽(huī)州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师。

教育(yù)思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材(cái)，培(péi)养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论述小学和大(dà)学教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理(lǐ)特征(zhēng)的(de)初(chū)步认识，把一个人的(de)教(jiào)育(yù)分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并提出了(le)两者不同的教育任(rèn)务、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提(tí)出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学(xué)教(jiào)育(yù)，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教(jiào)育内容的(de)重点(diǎn)是(shì)教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学(xué)术观点(diǎn)之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。