准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。<耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些/p>

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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