准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zh七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数ǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xi七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数ào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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