准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kā富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位ng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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