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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要(yào)的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似的(de)讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用(y旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容òng)此法的(de)前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行对(duì)话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界(jiè)的(de)一(yī)些(xiē)噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很(hěn)慢(màn)，另(lìng)外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆(yì)力(lì)好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也不是(shì)特别固定，学生(shēng)们可(kě)以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中(zhōng)的(de)内容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科(kē)一些段落(luò)比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需要采(cǎi)取(qǔ)分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的(de)方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要(yào)尝试(shì)不(bù)用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的(de)理(lǐ)解(jiě)了(le)这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时候，相关知(zhī)识(shí)的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样(yàng)的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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