句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是(shì)句型混(hùn)杂的意(yì)思是：把两(liǎng)个句子放在(zài)一(yī)个(gè)句子应(yīng)该结束(shù)的(de)地方(fāng)的(de)。

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句式杂糅什(shén)么意(yì)思(sī)怎(zěn)么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错乱(luàn)，句式(shì)结(jié)构混乱，形(xíng)成组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂(zá)也(yě)被称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合在一个(gè)句子中，使句子结(jié)构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时(shí)，你要(yào)同时使用这个(gè)句型和那(nà)个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两种句型(xíng)是组合在(zài)一起的，而(ér)半转(zhuǎn)现(xiàn)象是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　分析(xī)：后(hòu)一(yī)条款是“根本原因(yīn)是党风不(bù)正”和(hé)“党风(fēng)不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职(zhí)员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究，修改了(le)时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者(zhě)想用(yòng)这种结(jié)构，有时(shí)他(tā)想(xiǎng)用那种结构。

　　因(yīn)此，这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但(dàn)它的最后一部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了(le)一半时间(jiān)，突然(rán)又开始了(le)新的事业(yè)，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观主义(yì)是指用句(jù)子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后(hòu)半句(jù)的(de)主(zhǔ)语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是(shì)否混杂，最基本(běn)的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有问(wèn)题

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混杂在一(yī)个表达式中(zhōng)，结果造成(chéng)语(yǔ)句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病就(jiù)叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结果(guǒ)造成(chéng)将两(liǎng)种句式放在一起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种结构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例(lì)】一(yī)切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的(de)内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会(huì)的种种外因影响(xiǎng)所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两(liǎng)个结(jié)构套用在一起形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完(wán)整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的(de)最后一(yī)部分用(yòng)做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一半，忽然另(lìng)起炉灶，重来一句(jù)。

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