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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自(zì)我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却(què)是经(jīng)常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前(qián)提是默读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整篇的(de)意思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同学(xué)分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第(十公分有多长 10厘米就是10公分吗dì)三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以记(jì)忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会(huì)，或(huò)者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有(yǒu)的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生可以先记(jì)住一些关(guān)键(jiàn)没(méi)和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背诵(sòng)方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们(men)常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的(de)方式，加速背(bèi)诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。十公分有多长 10厘米就是10公分吗p>

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的(de)你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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