准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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