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　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关(guān)于朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的以(yǐ)及朱子(zi)家训是谁写的什么(me)朝代，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)作(zuò)者(zhě)是(shì)谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁写的字(zì)等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》是在不(bù)同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文(wén)章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱(zhū)熹老(lǎo)夫(fū)子真(zhēn)正的(de)《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末的(de)学(xué)者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱(zhū)理学主张知(zhī)行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于(yú)教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的(de)学(xué)者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用(yfio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式òng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜(qián)心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度(dù)fio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式成(chéng)为童蒙(méng)必读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了修身治家之道(dào)是一篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书集(jí)注》等多种教(jiào)材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思(sī)想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一(yī)是论述小学和(hé)大学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子读(dú)书(shū)法。

论述教育(fio2吸氧浓度计算公式中的4是什么意思，氧合指数的计算公式yù)

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的(de)基(jī)础上，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有区别又有(yǒu)联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育(yù)阶段(duàn)，其任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学教(jiào)育(yù)的内容是学其事(shì)，主张儿童在日(rì)常生活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范(fàn)，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习(xí)初(chū)步的文(wén)化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入(rù)为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学(xué)教育(yù)不同，大学(xué)教育(yù)内容的重点是教(jiào)理，即重在探(tàn)究事物之(zhī)所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大(dà)学(xué)教育方法，朱熹一(yī)是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添(tiān)了(le)新(xīn)鲜的内容。