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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是(shì)默读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意(yì)思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语就是有(yǒu)感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色(sè)对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误;第二(èr)，读(dú)出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和(hé)早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休息(xī)一会，或者吃点什(shén)么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不(bù)是(shì)特别(bié)固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住一些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于(yú)前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否(fǒu)真正的理解了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相关知识的(de)你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样(yàng)的(de)场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到(dào)得心应手。

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