准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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