准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 <区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点/p>

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuà区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点ng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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