准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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