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记忆(yì)可以被篡改吗

　　记忆(yì)是可以被篡(cuàn)改的。

　　记忆(yì)是可以被篡改的，甚至是可以被植入的，而(ér)且方法还非(fēi)常的简单，先跟大家说一个跟修改(gǎi)记(jì)忆(yì)有(yǒu)关(guān)的一个(gè)非(fēi)常轰动的(de)事件。

　　1984年发生在(zài)米(mǐ)国马萨诸塞(sāi)州轰动世(shì)界的(de)阿米罗特X侵(qīn)案，被害人是一个(gè)只有(yǒu)4岁半的(de)小男孩凯斯，有一天凯(kǎi)斯(sī)的妈妈发现凯斯最近(jìn)一段时间频繁(fán)的尿(niào)床，

　　这(zhè)是一个(gè)孩子遭到(dào)侵(qīn)害之后非常容易出(chū)现的(de)一种信号(hào)，凯斯(sī)的妈(mā)妈发见之后(hòu)就(jiù)让凯斯的舅舅去跟凯斯谈心，而(ér)舅舅为(wèi)了让凯(kǎi)斯(sī)敞(chǎng)开心扉(fēi)，就(jiù)跟凯斯讲(jiǎng)了(le)自己小时候去野外露营相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术遭(zāo)到了侵(qīn)害的经(jīng)历。

提高幼儿记忆力方(fāng)法

　　1、为幼儿提供形(xíng)象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色(sè)彩的方便(biàn)记忆的材(cái)料。

　　可以为孩子提供他们(men)感兴趣的玩具(jù)或游(yóu)戏，同时可以制作许多色彩(cǎi)亮(liàng)丽(lì)的卡片或(huò)图片，家长可在旁边配合我(wǒ)们孩(hái)子一起来进行这些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具(jù)体、明确(què)的(de)记忆任务，并对孩子(zi)的成果给予(yǔ)评价，这样(yàng)可能激(jī)发(fā)幼(yòu)儿(ér)去进行(xíng)有意识的(de)记忆。

　　在讲故事前，可以提出一两个问(wèn)题让孩子从听到故事(shì)中找到答案，或外出游玩(wán)时，要让(ràng)孩子记住(zhù)见过哪些东西，去(qù)过哪些地方，都有哪些景(jǐng)物等，这样就会(huì)让(ràng)孩子有总意识的去观察事(shì)物(wù)进行记(jì)忆(yì)，在孩(hái)子完成(chéng)任(rèn)务时要给予及时的肯定和(hé)赞(zàn)扬，提高幼儿记忆的(de)积极(jí)性与主动性。

　　这样会使幼儿更好地进行主动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解要记忆的材(cái)料，可以大大提高(gāo)孩子的记(jì)忆水平和有意识(shí)记忆的能(néng)力，虽然孩子的记忆(yì)多是机械记忆，但在理(lǐ)解的(de)基(jī)础上，他们会记忆的(de)更好(hǎo)，这(zhè)样可以使(shǐ)他们记忆(yì)的更牢固，这对培养孩(hái)子(zi)的(de)有意识(shí)记忆是非常(cháng)好的方法，所(suǒ)以孩子在记忆东(dōng)西前，父(fù)母要帮助(zhù)孩子来(lái)理(lǐ)解这个事物。

　　4、运用多(duō)种感觉器(qì)官进行记忆。

　　因(yīn)此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。

　　如(rú)让幼儿(ér)感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多种感官(guān)从多方面(miàn)获得感性认识。

　　实相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术验证明：这样(yàng)会使幼(yòu)儿记得又快(kuài)又好。

　　5、帮助(zhù)孩子进行合理的复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩子复习巩固所学(xué)的(de)内容时，应该在孩子情(qíng)绪(xù)稳(wěn)定时，采用多种有趣(qù)的方法进行。

　　如(rú)利(lì)用讲故事、念(niàn)儿歌、猜(cāi)谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散(sàn)步(bù)与郊游(yóu)活动和日常生(shēng)活活动等。

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