准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén)谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展(zh谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别ǎn)和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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