准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合云n是哪里的车牌号格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培云n是哪里的车牌号养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(云n是哪里的车牌号zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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