准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚京j属于北京哪个区的车(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管京j属于北京哪个区的车理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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