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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可(kě)以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提(tí)是默读理解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读(dú)可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神(shén)经，加(jiā)快记忆速(sù)度(dù);第三，可以排除外界的一(yī)些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编号啊(a)，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬的(de)情(qíng)景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别固定(dìng)，学(xué)生们可(kě)以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文(wén)的时候(hòu)，学生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没(méi)和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容(róng)，而不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重点，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不(bù)用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵的(de)内(nèi)容(róng)描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相关知(zhī)识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个(gè)时(shí)候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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