准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(金典保质期一般是多久啊 金典牛奶过期了几天还能喝吗de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yà金典保质期一般是多久啊 金典牛奶过期了几天还能喝吗o)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%金典保质期一般是多久啊 金典牛奶过期了几天还能喝吗AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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