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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chén嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思g)声似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原(yuán)始的(de)一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每一(yī)句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对(duì)话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避(bì)免默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第(dì)三，可(kě)以排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号(hào)啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之(zhī)以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学习前(qián)，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具(jù)体情况不同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根据自(zì)己的实际情况，来选择适(shì)合自己的(de)背(bèi)诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思cí)进行背诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事半功倍的作用。

　　比嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思如在背诵语(yǔ)文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记(jì)的知识(shí)点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程，而(ér)在(zài)于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的(de)时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而是自(zì)己的(de)语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否(fǒu)真(zhēn)正的理(lǐ)解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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