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抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作(zuò)用都(dōu)有什么呢，文(wén)章结尾的作用一般(bān)是什么

　　在现代文阅读当中经常会出现如文章结尾(wěi)在结构上或在内容(róng)上(shàng)有什(shén)么作用的问题，以(yǐ)下就是小编给大家(jiā)总结的答题要点(diǎn)结构上：1、总(zǒng)结上文，收束全文2、首(shǒu)尾呼应，使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画(huà)龙点睛、点明事件的意义(yì)，点明中心.2

　　在现代(dài)文阅读(dú)当中经常会出现如文章结尾(wěi)在结构上(shàng)或在内容(róng)上有什么作用的问题，以(yǐ)下(xià)就是(shì)小编(biān)给大(dà)家总结的答题要点(diǎn)

　　结构上：1、总结上文，收束(shù)全文

　　2、首尾呼(hū)应，使文(wén)章结构完(wán)整3、照应(yīng)题目、照应开头、前文内容(róng)上：1、画龙点睛(jīng)、点明事件的(de)意义(yì)，点明中心.2、深化文章中心(xīn)，抒(shū)发作者什么(me)感悟或者情感3、写出了人物怎样(yàng)的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷(qióng)，留下想象的(de)空(kōng)间，增强感染力5、加深(shēn)读者的(de)印象，引起读(dú)者(zhě)的注意、思考(kǎo)

　　使用诗句来作为结尾(wěi)：

　　1：可以使文章(zhāng)看起来优(yōu)美而(ér)富有含(hán)义(yì) 2：可以让诗句中的(de)意境和本书要(yào)表达的感情(qíng)相渗透，易(yì)于表(biǎo)达

　　注意：一(yī)定要结合具体文章和人物进行分析

文章结尾的作用有哪些(xiē)

一、文(wén)章结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结(jié)上文。

　　 2、首尾呼应，使文章结构(gòu)完整(zhěng)。

　　 3、照(zhào)应题目、照应开(kāi)头、前(qián)文。

　　内容上：

　　 1、画(huà)龙点睛、点明(míng)事件的意义，点明中(zhōng)心

　　 2、深化(huà)文(wén)章(zhāng)中心，抒发(fā)作者(zhě)什么感(gǎn)悟或者(zhě)情感

　　 3、写出了人物怎样的品质(zhì)、精(jīng)神或性格。

　　 4、言(yán)有尽(jǐn)而意无穷(qióng)，留下(xià)想(xiǎng)象(xiàng)的空间，增强感染力。

　　 5、引起读(dú)者(zhě)的注意(yì)、思考。

二、议论文(wén)开头结尾的作唯晌用

　　议(yì)论文开头结尾的作用

　　 1,议(yì)论文开头的作用

　　 A,开头通过(guò)写。

　　。

　　得事例,提出中心(xīn)论点(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名(míng)言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提(tí)出(chū)中(zhōng)心论点或(huò)引(yǐn)出(chū)中(zhōng)心论题。

　　也(yě)起到吸引读者往下(xià)读(dú)的作用,增(zēng)强了论述(shù)的(de)趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾(wěi)的作用(yòng)

　　 A,总结(jié)全文,点明中心论点(diǎn)

　　 B,补充(chōng)论述,使论证完备严谨,避(bì)免片面性(xìng)。

　　 C,照应(yīng)开头或题目,强化中(zhōng)心论(lùn)点

　　 D,强调(diào)中(zhōng)心论(lùn)点(diǎn),激励号召人(rén)人们。

　　。

三、文(wén)章结尾的基(jī)本要求(qiú)

　　 1、结尾要顺应文章内容(róng)的冲山袜发展

　　文章是反映客观事物(wù)的,客观事物是千变万化的,反映千变万化(huà)的客观事(shì)物的文章(zhāng)形式(shì)也是多种多(duō)样的(de)。

　　以小学生作(zuò)文为例,有记叙(xù)文、说明文、应用文、议(yì)论文等文(wén)体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大(dà)致地分成记人的、叙事的、写(xiě)景的、状物的种种类别(bié),因此(cǐ),文章不(bù)能用同(tóng)一形式结(jié)尾(wěi)。

　　至于应(yīng)该采用(yòng)什(shén)么方(fāng)式(shì),我们认为,要顺(shùn)应文(wén)章内容散激的(de)发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学(xué)在(zài)阅(yuè)读别人文章时,觉得有些(xiē)文章(zhāng)的结尾很有特(tè)色,非常喜欢,也想学(xué)一学,这种(zhǒng)愿望很好(hǎo),但是还要(yào)注(zhù)意,你写一篇文(wén)章(zhāng)用哪种(zhǒng)方式结尾,要根据文章内容(róng)的发展来确定。

　　在我们学习过的文章中,结(jié)尾(wěi)的方法是(shì)多种多样的,有(yǒu)的是事(shì)情写(xiě)完了,文(wén)章也就自然结尾了,不需(xū)要再去(qù)说什(shén)么多余(yú)的话;有的是文章(zhāng)快写完了,作者考虑(lǜ)到在结尾(wěi)的(de)时候(hòu)有(yǒu)必要对全文进(jìn)行一(yī)下总结(jié),写上几句概括性(xìng)的话来(lái)收束(shù)全篇;有的人在文章结(jié)尾时恰到好(hǎo)处地通过某种(zhǒng)途径把(bǎ)文章的中心点明(míng);也有的人(rén)爱在文章的结尾处说几句耐人(rén)寻味(wèi)的话,既能做到水到(dào)渠成,又给(gěi)我们留下想(xiǎng)像(xiàng)的(de)余地;有的(de)人写文章时充分(fēn)表达了自(zì)己的感情,同时自己在写作(zuò)过程中被自己表(biǎo)达的感(gǎn)情所感染(rǎn),情不自(zì)禁地在文章结尾时(shí)抒起情来;也有的人写到(dào)文(wén)章结(jié)尾处,回应前文,和文章的标题或者文章的(de)开头联系起来考虑(lǜ),使人感到(dào)首尾圆(yuán)合(hé),浑然一体。

　　有(yǒu)的结(jié)尾以小见大,初看不(bù)起(qǐ)眼,细想却很深(shēn)刻;有的结尾话虽说完意(yì)却未(wèi)完,使你还得(dé)好好去想(xiǎng)一想……文章的结尾多种(zhǒng)多样,不一而足。

　　但是(shì),不管怎样,都应做到(dào)顺(shùn)应文(wén)章内容(róng)的发展(zhǎn),不能抛(pāo)开前(qián)面的内容为结尾而标新立异。

　　要知(zhī)道,马(mǎ)尾(wěi)巴只有长在马的(de)屁(pì)股上甩起(qǐ)来才显得精神(shén),如果在老母鸡的屁股上安上马尾巴(bā),那必然(rán)是非(fēi)常(cháng)难看的。

　　我们(men)来看看小学语文教材《穷(qióng)人(rén)》的结尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱起眉(méi),他的脸变得(dé)严肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是个问题!”他搔搔后脑勺(sháo)说(shuō),“嗯,办?得把他们抱来(lái),同(tóng)死人呆在(zài)一起(qǐ)怎(zěn)么(me)行!哦,我们,我(wǒ)们总能熬(áo)过去(qù)的!快(kuài)去!别(bié)等(děng)他们(men)醒来。

　　”但桑娜(nà)坐着一动(dòng)不动。

　　 “你怎(zěn)么啦(la)?不愿意(yì)吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这(zhè)里(lǐ)啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　《穷人》选自俄国著名作家(jiā)列夫(fū)托尔斯泰的作品,记叙的是一位(wèi)渔夫和(hé)他的妻子(zi)桑娜同情(qíng)、关心一位叫西蒙的邻居,在她死后收养她的两个(gè)孩子(zi)的事,反(fǎn)映(yìng)了沙(shā)俄时代渔民的生(shēng)活状(zhuàng)况,歌颂(sòng)了他们美好的心(xīn)灵和高尚的(de)道德品质。

　　文章的(de)结尾处集(jí)中反映了渔夫的心灵和道德品质(zhì),似乎在桑娜身(shēn)上没有(yǒu)多用笔(bǐ)墨,实际上,文章的前面已经写(xiě)了(le)桑(sāng)娜:

　　桑(sāng)娜(nà)用头巾裹(guǒ)住睡着的孩子,把他们抱(bào)回家。

　　她的(de)心跳得厉害。

　　她自己(jǐ)也不知道(dào)为什么要这样做,但(dàn)是她觉得非这(zhè)样做不可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱(bào)过(guò)来啊?……他(tā)会揍我的(de)!那也(yě)活该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也好!”

　　不难看(kàn)出,文(wén)章结尾时桑娜的心里特别宁(níng)静(jìng),作者为什(shén)么(me)不在桑娜(nà)身上(shàng)抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思多花(huā)笔墨,因为,已经(jīng)没有必要;文章(zhāng)的中(zhōng)心意思已经得到了充(chōng)分表现。

　　假(jiǎ)如说(shuō),作者此时再对渔夫夫妇(fù)大加一番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助(zhù)于读者理解全文

　　一(yī)篇(piān)文章应该(gāi)是(shì)一个整(zhěng)体。

　　至于我(wǒ)们说的开头,结尾……都(dōu)是在(zài)这个整体之中的,之所以要分开来说,是因为为了叙述的方(fāng)便(biàn)。

　　文章(zhāng)的结尾在内容上(shàng)、结构(gòu)上要收束全(quán)篇(piān),对全篇要(yào)有定局、总括、回应、深(shēn)化的作用。

　　一般写(xiě)人的文(wén)章,结(jié)尾要(yào)落实到人的(de)思想品质和(hé)性格特(tè)征上来(lái);一般写事(shì)的文章,结尾要落实到事情的意义(yì)和作用(yòng)上来。

　　不(bù)管什么情况,读者从标题到(dào)文章(zhāng)结束看过(guò)一遍(biàn)之(zhī)后,应该有一种(zhǒng)整体感,应(yīng)该使人感到,文(wén)章的结尾和文章的标题、文章的开头以及文章的(de)中间部分,是密切相联系的(de),都与(yǔ)这篇文(wén)章(zhāng)的中心密(mì)不可分(fēn)。

　　在全篇文章中(zhōng),文(wén)章结尾是不可缺少(shǎo)的(de)。

　　如(rú)果某篇文章的结尾(wěi)使人读过之后感到是多余的,或者感到它与前面的部分不和(hé)谐,不(bù)统一(yī),破坏了文(wén)章的完整性,那就不是(shì)好的结尾了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇(fù)也(yě)无心(xīn)再去(qù)看(kàn)她的南瓜了。

　　赵树理的(de)《田寡妇看(kàn)瓜》反(fǎn)映(yìng)的是中国共产党领导的土地改革使中国(guó)农村(cūn)发生了翻天覆(fù)地的(de)变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地(dì)的田寡妇(fù)年年都种南瓜,年年都要去看(kàn)瓜,因为村里(lǐ)的穷人无土地(dì),无法生活,只(zhǐ)得偷瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主势力大,无人(rén)敢偷;最(zuì)怕人偷的是田寡(guǎ)妇家的瓜,因(yīn)此田寡妇只好天天去看瓜(guā)。

　　土改后,穷人分(fēn)得了(le)土地,家家种了瓜,可(kě)田寡妇(fù)还是(shì)抱着老黄(huáng)历天天去看(kàn)瓜,孩子(zi)劝阻她也不(bù)信,以(yǐ)后生病没有去看瓜(guā),园中也无事,三五天,上十天不去,也无事,她(tā)就(jiù)打算不再看瓜了;收获的一天见秋生家拉了一车瓜,弄(nòng)清了原委,就“无心再去(qù)看她的南瓜了。

　　”这样的结(jié)尾(wěi)和文章的(de)标题、文章的前后内容一(yī)起构成了一篇结(jié)构(gòu)紧(jǐn)凑(còu)、内(nèi)容(róng)完整(zhěng)、和(hé)谐统一(yī)的艺术整体,使作者所要(yào)表(biǎo)达(dá)的主题得到(dào)充(chōng)分(fēn)表达。

　　这样的结(jié)尾对于全篇(piān)内容和结构的完整都起(qǐ)到了总(zǒng)括的(de)作用。

　　 3、文章结(jié)尾(wěi)要充(chōng)实有力

　　阿托尔斯泰说过(guò),好的结尾“就是当读(dú)者把作品读(dú)完之后,有使他翻(fān)开第一页(yè)来重新(xīn)去读它的力量”。

　　中(zhōng)国(guó)古代的(de)作家也要求写诗、作(zuò)文(wén)要做到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不(bù)管用(yòng)哪种(zhǒng)方法结尾,要想(xiǎng)使(shǐ)文章充实有力,篇幅不(bù)宜过长,语言应该精炼,内容(róng)要紧扣中心。

　　我(wǒ)们先看小(xiǎo)学语文教材《抢险》的结尾(wěi):抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思

　　黎明的时候,决口终(zhōng)于合龙了。

　　人(rén)们都兴(xīng)高采烈地欢(huān)呼起来。

　　《抢(qiǎng)险(xiǎn)》的结(jié)尾短短的一段只有24个字(zì),说了两(liǎng)层(céng)意思:一层是决口合龙了,另一(yī)层(céng)是人们欢呼,显得(dé)充实(shí)有力(lì)。

　　山洪爆发,河堤决口,险情(qíng)发生,大家同心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终(zhōng)于在黎明使决(jué)口(kǒu)合龙(lóng),兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　这(zhè)样不仅(jǐn)结(jié)尾自然,同时又(yòu)紧扣中心(xīn)。

　　我们再来(lái)看小学语文教材《鸟(niǎo)的天(tiān)堂》的结尾(wěi):