准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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