准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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