准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(z早晨的太阳叫什么，早晨的太阳叫什么雅称é)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，早晨的太阳叫什么，早晨的太阳叫什么雅称要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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