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1千克水等于多少毫升水，一1升水等于多少毫升朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写(xiě)的以及朱子家(jiā)训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的(de)知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是在(zài)不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他(tā)们(men)的(de)文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末的学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七(qī)年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广(guǎng)，被(bèi)历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名(míng)的理学(xué)家、思(sī)想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教(jiào)育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精(jīng)心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大(dà)学(xué)教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基于对人的(de)生理(lǐ)和心(xīn)理特征的(de)初步(bù)认(rèn)识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出(chū)了(le)两者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的(de)内容是(shì)学其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活(1千克水等于多少毫升水，一1升水等于多少毫升huó)中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本(běn)的伦理道德(dé)规(guī)范(fàn)，养成一定的行(xíng)为习(xí)惯，学习初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养(yǎng)儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事(shì)的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学(xué)和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添(tiān)了新鲜的内容。